7月30日,锦绣桃源行知学堂暑期公益课程在锦绣中心桃园社区圆满落幕，学堂以陶行知先生“知行合一”教育思想为核心遵循，紧扣“推普润童心，文脉启少年”主题，面向社区三至六年级小学生搭建语言文化、手工实践、科普拓展、品格涵养四大课程矩阵，联动高校、社区、警务多方资源，以实践化、互动式、浸润型教学替代枯燥说教，让孩童在亲力亲为中长学识、修品格，学堂小先生也在基层育人课堂中践行行知初心。

雅言传文脉：以“教学做合一”深耕语言素养

陶行知先生提出“教学做是一件事，不是三件事”，教育的落脚点在于行动与实践，而非单向灌输知识。学堂将语言能力培养融入情景化实操，摒弃机械识记的传统模式，打造分层递进的语言素养课程体系，其中小小记者培养课为语言板块核心特色课程。课堂以互动破冰开启教学，结合真实采访案例拆解提问技巧、职业礼仪、新闻播报三大模块，学生通过手势辨析游戏区分开放式与封闭式问题，以分组角色扮演完成“采访—撰稿—播报”全流程演练，从怯于开口到站在台前从容表达，在亲身实践中掌握沟通逻辑与表达方法。

汉字溯源、规范书写、普通话朗诵、诗词雅诵构成语言基础课程体系，趣味成语、辩论初识、儿歌合唱、国风动画赏析作为拓展内容穿插其间，各类课程均以竞答、展演、情景模拟等形式推进，让学生在沉浸式互动中夯实语言功底，感知汉语言文化的深厚底蕴。

巧手承匠心：以“行是知之始”践行手工实践

“行是知之始，知是行之成。”行知理念核心便是实践出真知，学堂将非遗手工实践作为落地教育思想的重要载体，把非遗与创意美学融入动手创作，让学生在指尖造物中感知传统匠心。非遗鱼灯制作课是手工板块重点内容，学堂小先生先讲解徽州鱼灯的非遗历史与民俗寓意，再分步示范骨架拼接、灯面糊制、创意彩绘完整流程，学生从组装频频出错到互相协作调整，在裁剪、粘贴、绘制的反复尝试中完成专属鱼灯作品，既体会到传统技艺背后的匠人精神，也对“知行合一”形成了朴素而真切的认知。

非遗漆扇、趣味折纸、别样书信、创意绘画、非凡扭扭棒等同属手工实践课程序列，全部以实操为主、讲解为辅，引导学生在手作中沉淀专注力、激发创造力，让传统文化跳出书本，变为可触可感的亲身实践。

博识拓视野：以“生活即教育”拓宽认知边界

陶行知先生“生活即教育”理念提出，教育不应囿于书本课堂，而要面向广阔的生活与世界。学堂打造多元科普拓展课程，联动校外实践资源，将科技、人文、生活常识转化为可体验、可探索的鲜活课堂。科技启蒙板块依托合肥工业大学实践力量开设芯片科普实验课，课程从基础原理延伸至简易实操，学生亲手触摸元器件、观察实验现象，在沉浸式体验中叩开科技世界的大门，车辆芯片、能源芯片科普课同步延伸，逐步搭建完整科技认知框架。

人文与生活素养板块涵盖地域特色文化课、趣味生物、地理、国学经典、传统节气、民族节日、垃圾分类、文明用语等内容，地域文化课带领学生领略新疆、河北、山西等地风土人情，生活素养类课程以故事分享、情景互动、小组比拼的形式开展，打破书本与现实的壁垒，践行生活教育的内核。

温情润童心：以“爱满天下”涵养成长品格

“爱满天下”是陶行知教育思想的灵魂，真正的教育是心心相印的温暖浸润。学堂始终坚持育人先育心，将思政引领、品格养成浸润在课堂细节与温情互动中，实现知识传递与心灵成长同频共振。“红耀庐州·寻访合肥红色足迹”专题课以本土红色故事为载体，用鲜活的英雄事迹替代生硬说教，学生主动分享所知的革命故事，在交流中厚植家国情怀；传统礼仪、趣味心理、职业启蒙、逻辑推理等课程循序渐进，引导学生懂礼仪、会共情、树立正向成长方向。

学堂联合锦绣派出所开设暑期安全教育专题课，民警专业讲解防溺水、防拐骗、居家安全知识，学堂小先生以情景游戏、问答互动巩固知识点，为学生暑期安全筑牢防线。“学会离别”主题课堂作为整期课程收尾，学员分享学习收获、互赠心意寄语，在温情氛围中学会感恩与告别。

为期1个月的行知课堂是一场双向奔赴的成长。孩童在浸润式课堂中打破知识与实践的壁垒，腼腆内向的孩子敢于站上讲台，好动浮躁的孩子能够沉心创作，每位学员都收获了勇气、综合能力与真挚友谊；学堂小先生从伏案反复打磨教案、预设课堂场景，到站在讲台灵活调整教学节奏、俯身倾听孩童心声，书本里抽象的教育理念在基层课堂落地生根，全体小先生对陶行知先生“知行合一、教学做合一”的教育内涵，形成了深刻真切的体悟。

盛夏蝉鸣渐远，行知育人的脚步从未停歇，锦绣桃源行知学堂将继续以陶行知教育思想为指引，打磨兼具文化深度、科普广度与成长温度的公益课程，以青年学子的青春热忱守护童心成长，让行知精神在社区基层持续落地发光。（文学与新闻传播学院：徐星玮）